2025年12月15日，由教育部主办、北京景山学校承办的全国中小学科学教育工作推进会暨全国中小学科学教育实验区、实验校建设工作会在北京景山学校隆重举行。教育部党组成员、部长、总督学王嘉毅，中央有关部门负责同志呼和浩特隔热条设备，各省(区、市)及新疆生产建设兵团教育行政部门负责同志，高校、科研院所家及一线教育工作者齐聚一堂，北京市政府市长穆鹏、教育部监管司司长范海林、北京市教委主任李奕、东城区相关导参会，北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟陪同，共话中小学科学教育改革路径，共谋创新人才培养大计。作为深耕科学教育四十余载的先行校，北京景山学校以十二年贯通式育人实践为基底，全方位呈现了科学教育新生态，为中小学科学教育搭建了创新交流平台。

现场观摩：感受科学教育的校园实践

近年，北京景山学校致力于打造科学教育新生态，在课程建构、家引、空间建设、资源协同、职业赋能五大维度深度联动，使校园逐渐成为一个开放、交互的学生成长社区。大会代表们走进不同学习空间，见证了科学教育在校园中渗透、融、生长的鲜活样态。

王嘉毅及与会代表们饶有兴趣地参观了学校“j变空间”。这一学习社区是融机械臂功能调试、无人机工坊、数字制造、机器人编程、创意灵感碰撞等课程的实践场域。“j变空间”旨在培养具有“科学家精神，工程师思维，设计师视角”的未来学习者，直观体现了我校 “做中学、创中学、趣中学、志中学” 的科学教育理念。

成果交流：共绘区域科学教育图景呼和浩特隔热条设备

在学校多功能厅，一场汇聚全国各地经验的“科学教育工作交流展”同期举行。展示了来自北京、天津、重庆、河南、河北等多个全国科学教育实验区、实验校的创新实践案例，生动诠释了全国中小学科学教育百花齐放、协同共进的繁荣局面。

理论探讨：锚定科学教育时代航向

大会由教育部监管司司长范海林主持。上海市教育委员会、北京大学、北京市东城区政府等单位代表作交流发言，从区域推进、高校支撑、馆校作、校本实践等不同维度，分享了推动科学教育高质量发展的思考与经验。

随后，北京市政府市长穆鹏致辞，他强调北京市坚持集成创新、内外联动、面向人人、激发兴趣的原则，以区域特、一校一品牌推进北京市中小学科学教育改革工作。

后呼和浩特隔热条设备，教育部党组成员、部长、总督学王嘉毅作总结讲话，着重阐述了加强新时代中小学科学教育工作的重大战略意义，系统总结了中小学科学教育工作取得的重要进展，深入分析了当前中小学科学教育工作面临的形势与挑战，对进一步加强中小学科学教育工作进行了部署，塑料管材生产线努力做好系统谋划、整体推进，书写好教育强国建设支撑引中国现代化的新篇章。

课堂实践：深耕 “科学 +”的教学实践

普京在社会面临各种压力的大背景下，依然表现出强硬态度。他的助理乌沙科夫透露，美方某些提议触碰了俄罗斯的底线，这显示出双方在关键问题上的分歧仍旧深刻。更值得注意的是，普京在会前就明确指出，俄罗斯对美国提出的和平计划并不接受，这不仅仅是对美国政策的一种反驳，更是对当前国际形势的一种自信宣示。

北约通常每年举行两次正式外长会。据美国媒体报道，这是20多年来美国国务卿次缺席北约外长级会议，鲁比奥的缺席被外界视为“罕见”“不同寻常”。

为什么中国现在要搞重型攻击直升机？这事得往前看。过去解放军不太优先发展攻击直升机，主要是判断主要威胁来自海上——西太平洋方向潜在冲突以海空战为主。但这些年战略需求变了。075、076两栖攻击舰像下饺子一样服役，海军陆战队和立体登陆作战成了重中之重。重型武直能在登陆战中提供持续火力支援，反装甲、打工事、掩护机降，是两栖舰队的“空中铁拳”。没有它，渡海登陆的火力衔接就会缺关键一环。

日前，《共同社》报道称，高市早苗政府目前正在和菲律宾进行接触，要对菲出口03式中程防空导弹。菲律宾方面则给出了积回应。此外，高市还意图加快废除武器出口的相关规则，妄图进一步为日本进行军事解绑。日方准备将救援、运输、等“并不起眼的武器类型“解绑”，但这显然只是个开头

北京景山学校多年来探索小初高长链条、全学科的“科学+”育人课堂教学实践。今年，化学教研组携手北京师范大学中国绿发展协同创新中心共建“零碳实验室”并开发十二年进阶式“零碳课程”。本次大会还呈现了融文学与科技，引导学生与AI协同创作科幻故事的《当AI遇见科幻——我的科幻创作课》；借助AI与AR技术培养学生审美与创造力的《蔬果白描》美术课；与清华大学联开发的《蛋白质药物的分离与纯化》生物课等12节精彩课例。

景山实践：探索贯通式科学教育生态之路

北京景山学校以“五维协同”的系统思维构建了特的科学教育新生态：通过全域融 呼和浩特隔热条设备，打造横向融通八大域、纵向贯通十二年的“一体八域三层”课程体系；通过课堂重构 ，推行以真实问题为驱动的PRIDE项目式课堂模式；通过师赋能，培育兼具“园丁+伯乐”的研究型科学教师队伍；通过多维评价，建立“三维十二项”科学教育评价系统；通过生态共建，广泛联结高校、科研院所与企业，形成科学教育联培养共同体，为基础教育阶段培育学生创新素养提供了可资借鉴的“景山方案”。